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拿到一本绘本,你会和孩子怎样读?

拿到一本绘本,你会和孩子怎样读?

2017年09月13日15:25文章来历:搜狐母婴我要谈论

【导读】以下这些读绘本时遇到的问题或许你也碰到过,看看果果妈是怎样答复的,期望对你也有所启示哦~

晚上入睡前,和孩子一同读读绘本,大约是妈妈们劳动一天后最美好的韶光。不过,假如你仅仅自己单口相声,是不是也挺累的。
以下这些读绘本时遇到的问题或许你也碰到过,看看果果妈是怎样答复的,期望对你也有所启示哦~
 
 
读书进程中要不要拓宽、谈论?
 
亲子阅览中,应该指读吗?仍是只照着文字读。能够依据画面进行细节描绘,做些拓宽或小孩有疑问,暂时停下来一同谈论呢?仍是等整本书读完再一同谈论。
我一开端跟孩子读书时没有指读。原因之一是,绘本多为引进,有时分翻译的文字读起来有些扭别,我就自己发挥。忘了是孩子到了几岁,他会自动问我″这是什么字″″那是什么字″,我就会告知他。后来,就没办法瞎编了,他会质疑我:″书上没写 … 啊″。
另一个自己发挥的原因是,一同读书的进程中,我会调查孩子的视野,停留在哪里久一点,我就多描绘那个地方,跟他聊聊。有时分也会故意在一个页面多待一瞬间,说″我看到 …,它在做 … ″,孩子或许抢着说″我看到 …″,都说说自己看到的东西。
假如孩子有疑问,我会随时停下来谈论,不太寻求″先把这个故事看完″。尽管有时分,孩子的疑问在后面就有答案,也能够先一同猜一猜,往下读的时分看到答案就有惊喜了。
 
读完后,怎样展开谈论?
 
读完书后该怎样跟孩子展开谈论?有没有一些小技巧?一本绘本读完今后孩子自己没提出问题能够对孩子发问吗?
我觉得读绘本并不需求比及读完再谈论,读的进程中就能够一边读一边聊。
别的,我介绍过 对话式阅览 Dialogic Reading,这个更像是″精读″,方针是提高孩子的阅览才能和言语表达才能。其间说到的办法不必定每次全都要用上,灵活处理就好,我觉得中心是协助孩子把新看到的东西与已有的常识和经历相关起来。
实际上咱们自己读书也知道,并不是一切的书都会一遍又一遍地读、去了解书里的内容。恰当一部分书是泛读的,读完之后假如有人问你″书里讲了些什么″,恐怕你也一时难以安排言语答复。
记住有群友说过,别问孩子″为什么″,这种问题很难答复。还有″你觉得这本书在讲什么″这样的问题,也是比较泛,难答复。问详细的问题,最开端或许是″挑选题″然后是″填空题″,最终能够敞开地谈论。
 
怎样引导孩子自主阅览?
 
亲子阅览到自主阅览,是自然而然发作好呢,仍是应该有所规划?自主阅览是指已知道绘本里字,仍是孩子自己看插画阅览? 有必要学习认字这个进程吗?
我了解的自主阅览,是孩子知道书里的字,或许并不悉数知道,但能够经过读字和图独立读书。
认字进程挺杂乱,恰当于辨认一套印在书上的符号,这些符号能表明平常的白话。孩子不到一岁就能听懂″牛奶″这个词,了解其读音的意思是指那种甜美、好喝、白色的东西。一岁多就会说这个词要求喝奶。但要了解″牛奶″这样有横有竖的方块字,大约要到三四岁左右。
阅览本质上是了解″写下来的话″。真实的阅览,通常是从正式入学开端学习,大约五六岁。在这之前,孩子在亲子阅览的进程中,了解了″书″这种方式,一页一页地能够翻,书上有字有画,字跟平常说的话是对应的,书上有故事,有常识。
文字符号是人类自己发明出来的,并不是大自然中已有的东西。要想知道一套文字符号,需求后天的学习。汉字的学习难度应该在一切的言语中算到最难的那 20% 了。孩子熟练掌握,需求花的时刻更久一些。
我家从亲子阅览到自主阅览的进程,大约是这样的:孩子平常知道一些字,在他对字感兴趣,指着字让我念的时分,我都会念给他听,不管是在街上招牌,井盖,仍是书。在他五岁左右,完整地自己读了一遍《走开,绿色大怪物》——这本书字十分少,并且是重复的节奏,很简单。但他读完很有成就感,后来,咱们一同看绘本时,他会试着自己念,不知道的字让我弥补。有时分咱们齐声念,挺好玩。
在这今后,我预备了一些″桥梁书″,其实便是每本书的字数比绘本略微多点儿,一万多字的姿态。有《晴天有时下猪》系列,《黄色阅览》系列,《启示神话小巴士》系列,《佐罗力》系列和《老鼠记者》系列等,还有《小牛顿科学馆》和《小小牛顿幼儿馆》。第一套《晴天有时下猪》系列刚开端读时,还需求我来念,但桥梁书念起来好累,我常常读到一半不愿意读,他只好自己接着生啃完。大约上小学一年级之前的那个暑假,除了《晴天有时下猪》,也能够自己看《黄色阅览》。后来我就斗胆地买买买,提早预备超出他其时阅览才能一点点的书,供他挑选。二年级之前的暑假,读了一些罗尔德达尔的书,算是正式地自主探究文字国际了。
 
总结下来,我觉得下面这些事,推动了他学会自主阅览:
 
1.识字,除了亲子阅览时识字,日常日子中认字机遇更多,井盖上的水、电、污都指着认,孩子感兴趣就念。
2.供给恰当的书,文字量恰当,不至于把孩子吓着觉得必定不会读,但要比他能轻松读的高一点点难度;内容恰当,孩子喜爱。
3.犯懒,孩子就不得不自己读了,哈哈。
责任编辑:白洁
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